伊賀サテライト三重大学地域拠点サテライト

今日は松阪の伊勢寺小学校に出前です。4～6年生(26,31,20人）でテーマは"作曲家になろう、自己紹介"、"正多角形の研究"、と"平均値の計算"です。今回から4年生では出前のはじめに学校のチャイムをScratchで作って鳴らすことにしました。一部を記載します。是非やってみてください。「つかみ」がこれで成功です。4年生は初めての生徒もいるのでラミネートした命令ブロックル黒板に貼ってぼちぼち進みます。音楽教室に通っている子はなかなかJazzっぽくて面白いメロディを作りました（写真１）

　　　写真１　何やらJazzぽい音楽

5年生は結構スムーズに進みました。最後はお決まりの表です（表1）。この表を注意深く見ると、いろいろと面白いことがわかります。小学校の範囲を超える部分もありますが、・・・・

表1

①正多角形の中には三角形（頂点からの補助線）がn－2個ある

②正多角形を回転を利用して描くとき

　　　　回転角＝180－内角

③頂点や辺の数を増やしていくと、円になる

④正多角形の頂点と回転角との間には

　　　　頂点の数×回転角＝360

です。②と③を除けば中学の範囲になります。このクラスには①や④に気が付いた生徒が数人いました。特に④は大人でも難しい（研修会では、「ワシはそんなこと知らなんだ！」という方も時々見えます）。コンパス、定規による作図ではではなかなかこれには気づき

難いし時間がかかります。でもプログラミングならすぐにできるのが利点の一つです。

6年生は平均値の計算です。4年生と5年生から「出前授業が面白かったよ！」と聞いていて、目を光らせて5限目を待っていました。「平均値の計算はあまり面白くないのでゴメンね！」と言ってから開始です。いまのところ成績の平均を求めることにつきますが、何とかもう少しいい題材が無いか検討中です。今回も前回同様に日本語は使わず、算数（M)、英語（E)と図工（A)の文字式を使って入力を行いました。おかげで全角/半角の問題は避けて通れました。

　　　　図2　正しいネコの色　　　　　　　　図3正しくないネコの色

なお、一つ注意を喚起しておきます。机間指導していると、「先生うまくできません？」の質問をうけます。よく見ると、ネコの姿が変図2（正しい）から図3（間違い）に変わっています。開始時に何かの拍子で、ステージを選んでしまうとこうなります。最近は、初めに全体の初期画面をみて図2の状態を確認してから始めています。結構遭遇することがあるのでメモ代わりに置いておきます。